🗂️ Roteiro da Atividade em Grupos — Temas de Saúde Pública e Sociedade

 

🎯 Objetivo:

Promover a compreensão dos conceitos de vacina, endemia, epidemia e pandemia, relacionando-os com questões sociais, culturais e científicas, além de desenvolver o senso crítico e o combate às fake news.

🔬 Organização da Turma:

• 4 equipes, cada uma representando um tema:

1. Vacina

2. Endemia

3. Epidemia

4. Pandemia

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📝 Dinâmica:

🔹 1ª Rodada – Afirmativa Base (Verdadeira)

Cada grupo recebe uma ficha com uma afirmação correta, porém incompleta, relacionada ao seu tema.
➡️ Tarefa: Completar a frase com uma explicação, exemplo ou informação científica correta.

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🔹 2ª Rodada – Troca + (Possível Fake News)

Os grupos trocam suas fichas com outro grupo.
➡️ Tarefa: Acrescentar uma fake news ou um mito sobre o tema (opcional, mas incentivado para discussão posterior).

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🔹 3ª Rodada – Troca + Mito ou Verdade

Nova troca de fichas.
➡️ Tarefa: Acrescentar mais uma frase que pode ser um mito ou uma verdade, de acordo com o entendimento do grupo.

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🔹 4ª Rodada – Análise e Correção

Cada grupo recebe de volta sua ficha inicial, agora com os acréscimos feitos pelas outras equipes.
➡️ Tarefa:

• Ler todas as informações registradas.

• Identificar se são verdades, mitos ou fake news.

• Corrigir as informações incorretas.

• Completar com argumentos científicos corretos, com auxílio dos docentes se necessário.

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🎯 Fechamento:

• Socialização das respostas.

• Discussão guiada sobre:
  ✔️ Impacto da desinformação na saúde pública.
  ✔️ A importância da ciência, da educação e da colaboração social para o enfrentamento de problemas sanitários.
  ✔️ Reflexão sobre a responsabilidade individual e coletiva.

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🎯 Reflexão Crítica – Engenharia Social, Capitalismo e o Movimento Antivacina

Ao refletirmos sobre os conceitos de vacina, endemia, epidemia e pandemia, é impossível desvincular essas discussões das dinâmicas sociais, culturais e econômicas que atravessam a nossa sociedade. O surgimento e a propagação de movimentos como o antivacina não são fenômenos isolados, mas sim frutos de processos de engenharia social, onde informações distorcidas, medos e desconfiança são estrategicamente alimentados.

Esses movimentos encontram terreno fértil em um contexto marcado pelo capitalismo contemporâneo, que promove sujeitos moldados para serem "cidadãos adocicados ao trabalho" — uma expressão que denuncia uma lógica em que a vida é organizada em função da produtividade, do consumo e da competitividade, enquanto o pensamento crítico, o tempo para reflexão e o compromisso com o coletivo são sistematicamente enfraquecidos.

Dentro dessa lógica, a desinformação se torna uma ferramenta poderosa. Ao descreditar a ciência e enfraquecer a confiança nas instituições públicas, as fake news e os discursos antivacina acabam servindo, direta ou indiretamente, aos interesses do capital, pois deslocam o foco dos problemas estruturais — como desigualdades sociais, acesso precário à saúde e à educação — para discursos individuais, moralistas e desconectados da coletividade.

Portanto, essa aula não é apenas sobre saúde, mas também sobre entender como somos, muitas vezes, conduzidos por narrativas que nos afastam da construção de uma sociedade mais justa, crítica e solidária. Combater a desinformação é um ato de resistência, de cidadania e de compromisso com o bem comum.

Dinâmica de Desvendando a Genética

 

1. Divisão das Equipes

• Divida a turma em 4 equipes, cada uma com um tema básico da genética:

  • Equipe 1:DNA

  • Equipe 2: GENES

  • Equipe 3: CROMOSSOMOS

  • Equipe 4: MUTAÇÃO

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2. Distribuição da Ficha da Atividade

• Entregue para cada equipe uma ficha modelo que contém:

  • A afirmação inicial correta relacionada ao tema da equipe (ex.: Fenótipo = “O fenótipo corresponde às características observáveis…”).

  • Espaço para completar e escrever nas rodadas seguintes.

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3. Rodada 1 – Completar a Afirmação

• Cada equipe lê sua afirmação inicial e a complementa com seus conhecimentos científicos.

• Escreva no espaço indicado da ficha.

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4. Rodada 2 – Inserir Fake News (Opcional)

• As fichas são trocadas entre as equipes (Equipe 1 passa para 2, 2 para 3, etc.).

• Agora, cada equipe pode, se quiser, inserir uma fake news (informação falsa ou erro comum) no espaço indicado para a rodada 2.

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5. Rodada 3 – Mito ou Verdade?

• As fichas são trocadas novamente.

• Cada equipe deve acrescentar uma frase que seja ou um mito (informação equivocada) ou uma verdade científica (informação correta).

• Deve marcar se é mito ou verdade.

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6. Rodada 4 – Novo Argumento (Mito ou Verdade)

• Troca-se novamente as fichas.

• Acrescentar mais uma frase, sendo mito ou verdade, e marcar a opção correspondente.

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7. Análise Final – Correção e Reflexão

• Cada equipe recebe sua ficha original de volta (com todas as adições das outras equipes).

• Com o auxílio dos docentes, as equipes analisam, corrigem e discutem as informações falsas e verdadeiras, validando o conteúdo correto.

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8. Conclusão

• As equipes escrevem uma conclusão sobre a importância do tema e o que aprenderam com a atividade.

• Podem compartilhar com a turma suas reflexões.

HQ: "Na trilha da Eva Mitocondrial"

 

🧭 Estrutura sugerida para a HQ:

        Título: “Eva Mitocondrial: Rastros Genéticos da Evolução Humana”🧬

• 🗺️ Cena inicial: Um laboratório moderno, com cientistas e alunos curiosos.

• 👩‍🔬 Um personagem cientista (ou uma personagem) aparece dizendo:
  “Vocês sabiam que todos nós, seres humanos, temos uma ancestral em comum? Ela viveu na África há cerca de 200 mil anos, e nós a conhecemos como... Eva Mitocondrial!”

• Painel mostrando uma célula, destacando a mitocôndria e explicando:
  “O DNA mitocondrial é passado exclusivamente pela linhagem materna, de mãe para filhos!”

  🌍 2. A Viagem da Ancestralidade

  • Cenas com a personagem Eva Mitocondrial no passado, em uma paisagem africana, dizendo:
    “Meu DNA mitocondrial carrega informações que vão viajar pelo mundo por meio dos meus descendentes!”

  • Painéis mostram movimentos migratórios:

    • Primeiras saídas da África.

    • Chegada à Europa, Ásia, Oceania e, por fim, às Américas.

  • Uso de mapas e setas mostrando os caminhos dos grupos humanos ao longo de milhares de anos.

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  🔬 3. Como a Ciência Descobriu Isso?

  • Cena de cientistas coletando amostras de saliva ou células para realizar testes genéticos.

  • Um personagem explica:
    “Ao analisar o DNA mitocondrial de pessoas de todo o mundo, os cientistas identificaram mutações sutis que aconteceram ao longo das gerações.”

  • Painel mostrando como essas mutações ajudam a rastrear as linhagens maternas e construir a árvore genealógica da humanidade.

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  🧠 4. DNA Mitocondrial e a Evolução

  • Uma sequência mostra várias mulheres ao longo da história — do passado remoto até os tempos modernos — passando o DNA mitocondrial de geração em geração.

  • Balão de fala de um personagem:
    “Essas pequenas mutações não causam doenças, mas são como ‘marcadores’ genéticos que contam a nossa história evolutiva.”

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  🌟 5. Conclusão – O que aprendemos?

  • Cena final com todos os personagens reunidos, segurando um mapa-múndi e suas linhagens desenhadas.

  • Fala dos alunos:
    “Somos diferentes, mas todos conectados. A nossa ancestralidade é uma ponte que une toda a humanidade!”

  • Último quadro: um planeta Terra com linhas representando todas as conexões genéticas, com a pergunta:
    “E você, de onde vem sua linhagem materna?”

Microplásticos: Impactos e Desafios para o Meio Ambiente e a Saúde

 Microplásticos: Impactos e Desafios para o Meio Ambiente e a Saúde

Roteiro dos slides no canva, enviar para a Profª Dirce: dircegreinbio@gmail.com

Slide 1 – Capa: Título; Nome, data e instituição/escola/imagem

Slide 2 – O que são Microplásticos?

Slide 3 –Fontes de Microplásticos

Slide 4 – Impactos no Meio Ambiente

Slide 5 – Impactos na Saúde Humana

Slide 6 – Soluções e Alternativas

Slide Final – Considerações Finais e Referências

• Breve reflexão: “Cuidar do planeta é cuidar de nós mesmos.”

A Grande Ilha de Lixo do Pacifico

Pesquisa sobre Antibióticos

1. História e Descoberta

• O que são antibióticos?

• Quem descobriu o primeiro antibiótico e em que contexto?

• Como ocorreu a descoberta da penicilina?

• Quais foram os primeiros antibióticos desenvolvidos após a penicilina?

2. Testes e Uso na Segunda Guerra Mundial

• Como a penicilina foi testada durante a Segunda Guerra Mundial?

• Qual foi o impacto do uso dos antibióticos na medicina militar durante a guerra?

• Como a guerra influenciou a produção em massa de antibióticos?

3. Funcionamento dos Antibióticos

• Como os antibióticos atuam contra as bactérias?

• Quais os tipos principais de antibióticos e seus mecanismos de ação?

4. Resistência Bacteriana

• O que é resistência bacteriana?

• Como ocorre o desenvolvimento da resistência aos antibióticos?

• Quais são as principais causas da resistência bacteriana?

• Quais os impactos da resistência bacteriana na saúde pública?

• Que medidas são tomadas para combater a resistência bacteriana?

5. Impacto e Desafios Atuais

• Qual o impacto dos antibióticos na medicina moderna?

• Quais os desafios enfrentados hoje no uso de antibióticos?

• Existem alternativas ou novos tratamentos para combater infecções resistentes?

RP - Caderno

 

1. O que é biodiversidade e por que ela é importante para o equilíbrio dos ecossistemas?

2. Cite duas formas pelas quais a ação humana pode reduzir a biodiversidade e quais as consequências disso para o meio ambiente.

3. O que é taxonomia na biologia e qual a sua utilidade para os cientistas?

4. Como os seres vivos são classificados? Explique a hierarquia taxonômica e dê um exemplo com um animal conhecido.

5. Por que há divergência entre os cientistas quanto ao fato de os vírus serem considerados seres vivos?

6. Qual a diferença entre endemia, epidemia e pandemia? Dê um exemplo real de cada uma dessas situações.

7. Explique a diferença entre vacina e soro. Em que situações cada um é utilizado e por que são importantes para a saúde pública?

8. Como ocorre o ciclo lítico de um vírus em uma célula hospedeira? Quais são as consequências desse processo?

9. Por que o estudo da virologia é fundamental para a medicina e a prevenção de doenças? Cite um exemplo.

10. Como os vírus são classificados na biologia, mesmo não possuindo células? Quais critérios são usados?

🧾 Fichas de Estudo: Biomoléculas

 

🧪 Atividade 01: Tabela das Biomoléculas

Instrução: Complete a tabela abaixo com as informações corretas sobre cada grupo de biomoléculas (estrutura, função e exemplos).

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Grupo de Biomoléculas    | Estrutura Básica          | Funções                   | Exemplos                  |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Carboidratos              |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Lipídios                  |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Proteínas                 |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Ácidos Nucleicos          |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Vitaminas                 |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Água                      |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Sais Minerais             |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Enzimas                   |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Hormônios                 |                           |                           |                           |

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Exercícios: Biomoléculas

 🧠 Descubra a Palavra: Biomoléculas

Instruções: Leia as dicas e escreva a palavra correspondente ao grupo de biomoléculas.

1️⃣ Sou formado por monossacarídeos e sou fonte rápida de energia.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2️⃣ Tenho ácidos graxos na minha estrutura e armazeno energia no corpo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _

3️⃣ Sou formado por aminoácidos e posso atuar como enzima ou anticorpo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _

4️⃣ Guardo o código genético e sou formado por nucleotídeos.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5️⃣ Sou necessário em pequenas quantidades e ajudo no metabolismo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _

6️⃣ Sou essencial para a vida, regulo a temperatura e dissolvo substâncias.
🔤 _ _ _ _

7️⃣ Sou um mineral, participo da formação dos ossos e da contração muscular.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8️⃣ Sou uma proteína que acelera reações químicas.
🔤 _ _ _ _ _ _

9️⃣ Sou mensageiro químico e regulo processos do corpo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _

🎨Atividade 3 – Desenhe de Acordo com a Pista!

Instruções: Para cada pista abaixo, descubra qual biomolécula ou substância está sendo descrita e faça um desenho que represente essa pista. Use sua criatividade!

Grupo	Pista	Desenho
..........?........	Estou presente em alimentos como pão e frutas. Forneço energia rapidamente.
.....?..........	Guardo energia por muito tempo e protejo contra o frio.
.....?..........	Sou formada por aminoácidos e ajudo na construção e defesa do corpo.
.....?..........	Trago as instruções para tudo que acontece dentro da célula.
.....?..........	Mesmo em pequenas quantidades, sou essencial para o bom funcionamento do corpo.
.....?..........	Estou em todas as células e ajudo a transportar substâncias.
.....?..........	Estou nos dentes, ossos e ajudo nos sinais nervosos.
.....?..........	Acelero reações sem ser usada no processo. Sou como uma “chave biológica”.

🧪 Experimento: Extração de DNA de frutas (como morango ou banana)

 

📋 Materiais:

• 1 morango ou 1 pedaço de banana (madura)

• Saquinho plástico (tipo zip-lock)

• 1 copo descartável

• 1 filtro de papel (pode ser de café)

• Detergente neutro

• Sal

• Água morna

• Palito ou haste de madeira

• Álcool (etanol ou álcool 92% a 96%) gelado (coloque no freezer antes)

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🧬 Passo a passo:

1. Preparo da solução de extração:

   • Misture 100 mL de água morna com 1 colher de chá de sal e 2 colheres de detergente. Mexa bem.

2. Maceração da fruta:

   • Coloque o morango ou banana no saquinho plástico e amasse bem até virar uma polpa.

3. Adição da solução:

   • Adicione cerca de 3 colheres da solução de extração no saquinho com a fruta amassada. Misture por 1 minuto.

4. Filtragem:

   • Coloque o filtro de papel sobre o copo e despeje o conteúdo do saquinho. Espere o líquido escorrer (parte líquida é o extrato).

5. Adição do álcool:

   • Lentamente, adicione o álcool gelado (mesma quantidade do líquido filtrado), derramando pelas laterais do copo.

6. Observação:

   • Após alguns minutos, fios ou flocos brancos irão aparecer no topo do líquido: é o DNA!

   • Use um palito para puxar o material — os alunos adoram essa parte!

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🎓 Explicação científica (simples para os alunos):

• O detergente rompe a membrana das células.

• O sal ajuda o DNA a se juntar.

• O álcool faz o DNA se precipitar e ficar visível.

Biomoléculas

Biomoléculas

As biomoléculas são compostos orgânicos fundamentais para a vida, presentes em todas as células vivas. Formadas principalmente por carbono, hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, fósforo e enxofre, elas se dividem em quatro grandes grupos:

• Carboidratos: fornecem energia rápida e participam da estrutura celular (ex.: glicose, amido, celulose).

• Lipídios: são insolúveis em água e atuam no armazenamento de energia, composição das membranas celulares e isolamento térmico.

• Proteínas: têm função estrutural, enzimática, de transporte e defesa; são compostas por aminoácidos.

• Ácidos nucleicos: como DNA e RNA, armazenam e transmitem a informação genética dos seres vivos.

Essas moléculas estão envolvidas em processos essenciais, como o metabolismo, a estrutura celular, a hereditariedade e as reações bioquímicas. Portanto, as biomoléculas são indispensáveis para o funcionamento e a continuidade da vida.

   

🧫 Reino Monera

 

📚 Conteúdos:

• Seres procariontes: definição e características

• Bactérias: estrutura, reprodução (fissão binária), formas (cocos, bacilos, espirilos)

• Cianobactérias: importância ecológica (fotossíntese e fixação de nitrogênio)

• Importância das bactérias: fermentação, indústria, decomposição e doenças

• O Reino Monera é constituído por organismos unicelulares procariontes, ou seja, seres vivos que não possuem núcleo delimitado por membrana nuclear e que também carecem de organelas membranosas. Os principais representantes desse grupo são as bactérias e as cianobactérias (também chamadas de algas azuis).

  Esses seres possuem uma estrutura celular simples, mas desempenham funções ecológicas e biotecnológicas extremamente relevantes. As bactérias apresentam grande diversidade morfológica (cocos, bacilos, espirilos) e metabólica, sendo capazes de habitar ambientes variados, inclusive extremos. Elas se reproduzem, em sua maioria, por fissão binária, um tipo de reprodução assexuada rápida e eficiente.

  As bactérias podem atuar como agentes decompositores, fixadores de nitrogênio, além de serem utilizadas em processos industriais (como na produção de iogurte e antibióticos). No entanto, algumas espécies são patogênicas, causando doenças em humanos, animais e plantas.

  As cianobactérias, por sua vez, realizam fotossíntese oxigênica, contribuindo para a produção de oxigênio e para o equilíbrio dos ecossistemas aquáticos. Elas também são fundamentais na fixação do nitrogênio atmosférico, especialmente em ambientes aquáticos e solos úmidos.

  Portanto, o Reino Monera reúne organismos com papel essencial nos ciclos biogeoquímicos, na saúde, na biotecnologia e na manutenção da vida na Terra, apesar de sua aparente simplicidade estrutural.

Resumo – Reino Monera

O Reino Monera é formado por organismos unicelulares procariontes, como as bactérias e as cianobactérias. Eles não possuem núcleo verdadeiro e apresentam apenas ribossomos como organelas celulares. Possuem parede celular e membrana plasmática, e sua nutrição pode ser:

• Heterotrófica (como decompositores ou parasitas),

• Autotrófica (por fotossíntese com bacterioclorofila ou quimiossíntese).

A reprodução ocorre de forma assexuada, principalmente por cissiparidade (bipartição) e brotamento (gemiparidade). Algumas bactérias realizam conjugação, uma forma de reprodução sexuada que permite a troca de material genético.

Elas são essenciais para a ecologia, atuando na decomposição e na reciclagem de nutrientes; têm importância econômica na produção de alimentos (como iogurte e coalhada) e biotecnológica, sendo usadas na fabricação de antibióticos, vacinas e até no tratamento de esgoto.

As bactérias têm grande importância:

• Ecológica: reciclagem de nutrientes e equilíbrio dos ecossistemas.

• Econômica: produção de alimentos fermentados como iogurte.

• Médica e biotecnológica: fabricação de antibióticos, vacinas (como a BCG) e aplicação em engenharia genética (transgênicos).

• Industrial: tratamento de esgoto, produção de compostos químicos e adubos.

🔬 Classificação das Bactérias 

🔸 Bactéria isolada: é uma única célula bacteriana observada no microscópio.

🟡 Cocos : esférico ou arredondado

🟦 Bacilos: bastonete, cilíndrico ou em forma de bastão

🌀 Espirilos: espiral rígido

🔄 Espiroquetas: espiral flexível, mais alongada e ondulada

✔️ Vibriões: curvado, semelhante a uma vírgula

🔸 Colônia bacteriana: é um conjunto visível de milhares ou milhões de bactérias geneticamente iguais, originadas de uma única bactéria. É observada a olho nu em meios de cultura.

🦠 Na forma microscópica, os agrupamentos podem ser:

• • Diplococos: cocos em pares

  • Estreptococos: cocos em cadeia

  • Estafilococos: cocos em cachos (semelhante a uva)

  • Estreptobacilos: bacilos em cadeia

  • Diplobacilos: bacilos em pares

✍️ Perguntas Subjetivas

1. Explique com suas palavras o que significa dizer que um organismo é procarionte.

2. Descreva a importância ecológica das cianobactérias para os ecossistemas.

3. Além de causarem algumas doenças, cite e explique dois benefícios que as bactérias proporcionam para os seres humanos e para o meio ambiente.

4. Como a reprodução por fissão binária contribui para a rápida multiplicação das bactérias?

5. Observe as formas bacterianas (cocos, bacilos, espirilos, vibriões e espiroquetas) e escolha duas delas. Descreva como são suas formas e onde elas podem ser encontradas na natureza ou no cotidiano.

✅ Perguntas Objetivas

1. O que caracteriza um ser procarionte?
   a) Possuir núcleo definido
   b) Não possuir membrana plasmática
   c) Não possuir núcleo delimitado por membrana
   d) Possuir organelas membranosas

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2. Qual das alternativas corresponde a uma bactéria com formato espiral rígido?
   a) Cocos
   b) Bacilos
   c) Espirilos
   d) Vibriões

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3. A principal forma de reprodução das bactérias é:
   a) Brotamento
   b) Fissão binária (cissiparidade)
   c) Conjugação
   d) Esporulação

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4. As cianobactérias são importantes para o ambiente porque:
   a) Causam doenças em animais
   b) Realizam fotossíntese e fixam nitrogênio
   c) Produzem antibióticos
   d) São parasitas de plantas

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5. A formação de iogurtes e queijos depende da atividade de bactérias que realizam:
   a) Fixação de nitrogênio
   b) Fotossíntese
   c) Fermentação
   d) Decomposição