🧠 Orientações para elaborar o Mapa Mental – Reino Monera

 

Tema central:

• Escreva “Reino Monera” no centro da folha e desenhe uma bactéria para ilustrar.

• Use cores fortes e destaque com um círculo ou nuvem.

Crie ramificações a partir do centro com os seguintes tópicos:

• Representantes: exemplos de bactérias e cianobactérias.

• Habitat: onde vivem (água, solo, ar, corpo humano, ambientes extremos).

• Características gerais: tipo celular, nutrição, reprodução, estrutura.

• Benefícios: uso na produção de alimentos, antibióticos, digestão, agricultura.

• Malefícios (doenças): exemplos de doenças causadas por bactérias.

• Importância ecológica e biotecnológica: papel na natureza e na ciência. 

• Faça desenhos simples para ilustrar cada ramificação (ex: bactéria, intestino, planta, tubo de ensaio).

• Organize com cores e setas:

• Use cores diferentes para cada ramo.

• Use setas e símbolos para mostrar conexões e ideias importantes.

🔍 Pesquisa Online: Estudo do Sangue

🧬 1. Genética e Classificação do Sangue

• Codominância (A e B)

• Fator Rh

• Sangue dourado (Rh nulo)

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🛡️ 2. Imunologia e Reações Sanguíneas

• Antígenos

• Anticorpos

• Aglutinação

• Sistema imune

• Eritroblastose fetal

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🩸 3. Composição e Função do Sangue

• Hemoglobina

• Sangue raro

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⚠️ 4. Doenças e Distúrbios Sanguíneos

• Anemia

• Hemofilia

• Porfiria

🧬 Resumo do Reino Protista

 

Protozoário (“primeiro animal” em grego) é uma denominação coletiva para unicelulares heterótrofos, sem valor taxonômico. Antigamente, esses organismos eram classificados como protistas, palavra do grego que significa “primeiro de todos”, refletindo a crença de que estes organismos seriam os primeiros eucariontes a surgir no curso da evolução. 

O Reino Protista é um grupo muito diverso de seres vivos, composto principalmente por organismos unicelulares eucariontes (com núcleo definido), mas também inclui algumas formas multicelulares simples.

🌟 Características principais:

REINO PROTISTA

Protistas

• Células eucariontes: possuem núcleo e organelas.

• Unicelulares ou coloniais (alguns pluricelulares simples).

• Podem ser autótrofos (produzem seu próprio alimento, como algas) ou heterótrofos (se alimentam de outros organismos, como protozoários).

• Vivem em ambientes aquáticos ou úmidos.

• Alguns são livres, outros são parasitas.

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🔬 Principais grupos do Reino Protista:

1. Protozoários

   • Heterótrofos e geralmente unicelulares.

   • Vivem em água doce, salgada ou no interior de outros organismos.

   • Alguns causam doenças (ex.: Giardia, Plasmodium da malária, Trypanosoma do Chagas).

2. Algas unicelulares (ou pluricelulares simples)

   • Autótrofas (fazem fotossíntese).

   • Encontradas principalmente em ambientes aquáticos.

   • Exemplos: algas verdes, vermelhas e pardas.

     
   • 🌿 Algas protistas

     Características principais:

     • Unicelulares ou multicelulares - Talófitas

     • Eucariontes

     • Autótrofos fotossintetizantes (produzem seu próprio alimento)

     • Vivem em ambientes aquáticos (marinhos e de água doce)

     • Possuem cloroplastos com diferentes pigmentos, o que define sua coloração

   • 

     
     

🦠 Importância dos protistas:

• Ecológica: base da cadeia alimentar em ambientes aquáticos.

• Econômica: algumas algas são usadas na indústria alimentícia, farmacêutica e cosmética.

• Médica: alguns protozoários causam doenças sérias em humanos e animais.

🌊 Classificação do plâncton:

O plâncton é o conjunto de organismos microscópicos que flutuam ou derivam passivamente com as correntes da água doce ou salgada (rios, lagos, oceanos). Eles não conseguem nadar contra a corrente.

1. Fitoplâncton 🌿 = Organismos autótrofos (fazem fotossíntese)

2. Zooplâncton 🐙 = Organismos heterótrofos (se alimentam de outros organismos)

🧫 Resumo – Reino Monera

 O Reino Monera compreende seres unicelulares e procariontes, ou seja, sem núcleo definido. Seus principais representantes são as bactérias e as cianobactérias.

🔬 Características principais:

• Unicelulares (uma única célula)

• Procariontes (sem carioteca)

• Podem ser autotróficos (produzem seu próprio alimento) ou heterotróficos (obtêm alimento do meio)

• Algumas realizam fotossíntese (cianobactérias)

• 🦠 Formas das bactérias:

  • Cocos (esféricas)

  • Bacilos (bastonetes)

  • Espirilos (espiraladas)

  • Vibriões (em forma de vírgula)

  🔁 Reprodução:

  • Principal forma: cissiparidade (divisão simples)

  • Algumas podem trocar material genético por conjugação.

  💊 Importância das bactérias:

  • Positivas: usadas na produção de iogurtes, queijos, vinagre e medicamentos

  • Decompositoras: recicladoras da matéria orgânica

  • Negativas: algumas são patogênicas (causam doenças)

  ⚠️ Antibióticos e resistência:

  • Combatem apenas bactérias

  • Uso incorreto pode gerar bactérias resistentes.

💊 5. Uso e Importância das Bactérias

• Positivas:

  • Usadas na produção de iogurte, queijo, vinagre, cosméticos, antibióticos e na limpeza de resíduos.

  • Atuam na decomposição e reciclagem da matéria orgânica na natureza.

• Negativas:

  • Algumas são patogênicas (causam doenças como pneumonia, lepra, tuberculose).

2ª série _ Reino Monera

📚 Questões sobre o Reino Monera

Copie as questões (perguntas com suas alternativas) no seu caderno e responda:

1. De acordo com a classificação dos seres vivos em cinco reinos, o reino Monera é aquele que inclui todos os organismos:
a) unicelulares
b) coloniais
c) procarióticos
d) eucarióticos
e) autotróficos

2. O principal tipo de reprodução das bactérias é:
a) sexuada
b) o brotamento
c) a cissiparidade
d) a segmentação

3. As bactérias são classificadas de acordo com sua forma. Elas podem apresentar forma esférica, de bastonete, de vírgula, entre outras. As bactérias de forma esférica e de bastonete são chamadas de:
a) cocos e vibriões, respectivamente
b) cocos e bacilos, respectivamente
c) vibriões e bacilos, respectivamente
d) esferas e bacilos, respectivamente

4. Bacilos são:
a) vírus em forma de bastonete
b) bactérias esféricas, agregadas em fio
c) bactérias em forma de bastonete
d) fungos unicelulares e de forma alongada

5. Um organismo unicelular, sem núcleo diferenciado, causador de infecção, provavelmente será:
a) uma bactéria
b) uma alga
c) um vírus
d) um fungo

6. A bactéria não possui:
a) membrana plasmática
b) ribossomos
c) parede celular
d) DNA
e) carioteca

7. As cianobactérias podem realizar a fotossíntese?
a) NÃO
b) SIM

8. Quais são as principais características dos seres vivos do Reino Monera?

9. Como é a estrutura de uma bactéria? Escreva ou faça um desenho.
(Resposta pessoal ou desenho esquemático)

10. Existem microrganismos que são utilizados na indústria para a produção de iogurte, queijo e vinagre, e também usados na produção de tintas, plásticos, cosméticos e até para limpar certos tipos de resíduos. Os antibióticos são remédios que combatem as doenças causadas por certo grupo desses microrganismos que são:
a) vírus
b) bactérias
c) protozoários
d) fungos

11. Existem bactérias que causam doenças ao homem, aos animais e às plantas: são as patogênicas. No homem, por exemplo, a pneumonia, lepra e outras. Nessa situação a relação estabelecida entre a bactéria e o homem trata-se de um caso de:
a) competição
b) mutualismo
c) parasitismo
d) comensalismo

12. Para produzir iogurte caseiro, basta uma colher de iogurte natural comprado em supermercado em um litro de leite fervido ainda morno, cobrir com um pano limpo e guardar em local protegido durante 12 horas. Isto é possível, graças às bactérias existentes no iogurte natural que:
a) Aumentam de tamanho, modificando a consistência do leite
b) Se reproduzem rapidamente através da reprodução sexuada
c) Não se reproduzem devido à alta temperatura do leite
d) Se reproduzem rapidamente através da simples divisão de uma célula em duas

13. Muitas bactérias e fungos se nutrem de substâncias presentes em organismos mortos ou em seus detritos e fezes. Nesse processo, as substâncias orgânicas encontradas no corpo dos seres vivos são transformadas em substâncias minerais. Estas, por sua vez, serão absorvidas por plantas e outros seres autótrofos. Portanto, sem bactérias e fungos não haveria:
a) a decomposição e a reciclagem da matéria
b) a fotossíntese e a produção de oxigênio
c) a respiração e a produção de gás carbônico
d) a transpiração e a produção de vapor de água

14. “Basta um fruto podre para estragar todo o balaio.”

15. Considerando-se os conhecimentos da Biologia sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que esse ditado popular se justifica, porque os microrganismos:
a) decompõem os carboidratos dos frutos de que retiram seu alimento
b) degradam as células dos frutos, pela ação de enzimas
c) preferem frutos mais maduros, porque, neles, a concentração de açúcares é maior
d) transformam açúcares em amido, alterando a textura e o sabor dos frutos

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✅ Gabarito

1. c

2. c

3. b

4. c

5. a

6. e

7. b

8. Organismos unicelulares, procariontes, reprodução assexuada por cissiparidade, podem ser autotróficos ou heterotróficos, com parede celular.

9. Desenho com: parede celular, membrana plasmática, DNA disperso no citoplasma, ribossomos, flagelo (em alguns casos).

10. b

11. c

12. d

13. a

14. —

15. d

Atividade _ Reino Monera

✍️ Perguntas Subjetivas

1. Explique com suas palavras o que significa dizer que um organismo é procarionte.

2. Descreva a importância ecológica das bactérias para os ecossistemas.

3. Além de causarem algumas doenças, cite e explique dois benefícios que as bactérias proporcionam para os seres humanos e para o meio ambiente.

4. Como a reprodução por fissão binária contribui para a rápida multiplicação das bactérias?

5. Diferencie uma bactéria isolada de uma colônia bacteriana. Explique como cada uma pode ser observada e dê um exemplo de onde podem ser encontradas.

6. Explique qual é a função dos antibióticos e por que é importante utilizá-los de forma correta e consciente.

✅ Perguntas Objetivas

1. O que caracteriza um ser procarionte?
   a) Possuir núcleo definido
   b) Não possuir membrana plasmática
   c) Não possuir núcleo delimitado por membrana
   d) Possuir organelas membranosas

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2. Qual das alternativas corresponde a uma bactéria com formato espiral rígido?
   a) Cocos
   b) Bacilos
   c) Espirilos
   d) Vibriões

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3. A principal forma de reprodução das bactérias é:
   a) Brotamento
   b) Fissão binária (cissiparidade)
   c) Conjugação
   d) Esporulação

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4. As cianobactérias são importantes para o ambiente porque:
   a) Causam doenças em animais
   b) Realizam fotossíntese e fixam nitrogênio
   c) Produzem antibióticos
   d) São parasitas de plantas

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5. A formação de iogurtes e queijos depende da atividade de bactérias que realizam:
   a) Fixação de nitrogênio
   b) Fotossíntese
   c) Fermentação
   d) Decomposição

🗂️ Roteiro da Atividade em Grupos — Temas de Saúde Pública e Sociedade

 

🎯 Objetivo:

Promover a compreensão dos conceitos de vacina, endemia, epidemia e pandemia, relacionando-os com questões sociais, culturais e científicas, além de desenvolver o senso crítico e o combate às fake news.

🔬 Organização da Turma:

• 4 equipes, cada uma representando um tema:

1. Vacina

2. Endemia

3. Epidemia

4. Pandemia

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📝 Dinâmica:

🔹 1ª Rodada – Afirmativa Base (Verdadeira)

Cada grupo recebe uma ficha com uma afirmação correta, porém incompleta, relacionada ao seu tema.
➡️ Tarefa: Completar a frase com uma explicação, exemplo ou informação científica correta.

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🔹 2ª Rodada – Troca + (Possível Fake News)

Os grupos trocam suas fichas com outro grupo.
➡️ Tarefa: Acrescentar uma fake news ou um mito sobre o tema (opcional, mas incentivado para discussão posterior).

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🔹 3ª Rodada – Troca + Mito ou Verdade

Nova troca de fichas.
➡️ Tarefa: Acrescentar mais uma frase que pode ser um mito ou uma verdade, de acordo com o entendimento do grupo.

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🔹 4ª Rodada – Análise e Correção

Cada grupo recebe de volta sua ficha inicial, agora com os acréscimos feitos pelas outras equipes.
➡️ Tarefa:

• Ler todas as informações registradas.

• Identificar se são verdades, mitos ou fake news.

• Corrigir as informações incorretas.

• Completar com argumentos científicos corretos, com auxílio dos docentes se necessário.

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🎯 Fechamento:

• Socialização das respostas.

• Discussão guiada sobre:
  ✔️ Impacto da desinformação na saúde pública.
  ✔️ A importância da ciência, da educação e da colaboração social para o enfrentamento de problemas sanitários.
  ✔️ Reflexão sobre a responsabilidade individual e coletiva.

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🎯 Reflexão Crítica – Engenharia Social, Capitalismo e o Movimento Antivacina

Ao refletirmos sobre os conceitos de vacina, endemia, epidemia e pandemia, é impossível desvincular essas discussões das dinâmicas sociais, culturais e econômicas que atravessam a nossa sociedade. O surgimento e a propagação de movimentos como o antivacina não são fenômenos isolados, mas sim frutos de processos de engenharia social, onde informações distorcidas, medos e desconfiança são estrategicamente alimentados.

Esses movimentos encontram terreno fértil em um contexto marcado pelo capitalismo contemporâneo, que promove sujeitos moldados para serem "cidadãos adocicados ao trabalho" — uma expressão que denuncia uma lógica em que a vida é organizada em função da produtividade, do consumo e da competitividade, enquanto o pensamento crítico, o tempo para reflexão e o compromisso com o coletivo são sistematicamente enfraquecidos.

Dentro dessa lógica, a desinformação se torna uma ferramenta poderosa. Ao descreditar a ciência e enfraquecer a confiança nas instituições públicas, as fake news e os discursos antivacina acabam servindo, direta ou indiretamente, aos interesses do capital, pois deslocam o foco dos problemas estruturais — como desigualdades sociais, acesso precário à saúde e à educação — para discursos individuais, moralistas e desconectados da coletividade.

Portanto, essa aula não é apenas sobre saúde, mas também sobre entender como somos, muitas vezes, conduzidos por narrativas que nos afastam da construção de uma sociedade mais justa, crítica e solidária. Combater a desinformação é um ato de resistência, de cidadania e de compromisso com o bem comum.

Dinâmica de Desvendando a Genética

 

1. Divisão das Equipes

• Divida a turma em 4 equipes, cada uma com um tema básico da genética:

  • Equipe 1:DNA

  • Equipe 2: GENES

  • Equipe 3: CROMOSSOMOS

  • Equipe 4: MUTAÇÃO

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2. Distribuição da Ficha da Atividade

• Entregue para cada equipe uma ficha modelo que contém:

  • A afirmação inicial correta relacionada ao tema da equipe (ex.: Fenótipo = “O fenótipo corresponde às características observáveis…”).

  • Espaço para completar e escrever nas rodadas seguintes.

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3. Rodada 1 – Completar a Afirmação

• Cada equipe lê sua afirmação inicial e a complementa com seus conhecimentos científicos.

• Escreva no espaço indicado da ficha.

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4. Rodada 2 – Inserir Fake News (Opcional)

• As fichas são trocadas entre as equipes (Equipe 1 passa para 2, 2 para 3, etc.).

• Agora, cada equipe pode, se quiser, inserir uma fake news (informação falsa ou erro comum) no espaço indicado para a rodada 2.

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5. Rodada 3 – Mito ou Verdade?

• As fichas são trocadas novamente.

• Cada equipe deve acrescentar uma frase que seja ou um mito (informação equivocada) ou uma verdade científica (informação correta).

• Deve marcar se é mito ou verdade.

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6. Rodada 4 – Novo Argumento (Mito ou Verdade)

• Troca-se novamente as fichas.

• Acrescentar mais uma frase, sendo mito ou verdade, e marcar a opção correspondente.

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7. Análise Final – Correção e Reflexão

• Cada equipe recebe sua ficha original de volta (com todas as adições das outras equipes).

• Com o auxílio dos docentes, as equipes analisam, corrigem e discutem as informações falsas e verdadeiras, validando o conteúdo correto.

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8. Conclusão

• As equipes escrevem uma conclusão sobre a importância do tema e o que aprenderam com a atividade.

• Podem compartilhar com a turma suas reflexões.

HQ: "Na trilha da Eva Mitocondrial"

 

🧭 Estrutura sugerida para a HQ:

        Título: “Eva Mitocondrial: Rastros Genéticos da Evolução Humana”🧬

• 🗺️ Cena inicial: Um laboratório moderno, com cientistas e alunos curiosos.

• 👩‍🔬 Um personagem cientista (ou uma personagem) aparece dizendo:
  “Vocês sabiam que todos nós, seres humanos, temos uma ancestral em comum? Ela viveu na África há cerca de 200 mil anos, e nós a conhecemos como... Eva Mitocondrial!”

• Painel mostrando uma célula, destacando a mitocôndria e explicando:
  “O DNA mitocondrial é passado exclusivamente pela linhagem materna, de mãe para filhos!”

  🌍 2. A Viagem da Ancestralidade

  • Cenas com a personagem Eva Mitocondrial no passado, em uma paisagem africana, dizendo:
    “Meu DNA mitocondrial carrega informações que vão viajar pelo mundo por meio dos meus descendentes!”

  • Painéis mostram movimentos migratórios:

    • Primeiras saídas da África.

    • Chegada à Europa, Ásia, Oceania e, por fim, às Américas.

  • Uso de mapas e setas mostrando os caminhos dos grupos humanos ao longo de milhares de anos.

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  🔬 3. Como a Ciência Descobriu Isso?

  • Cena de cientistas coletando amostras de saliva ou células para realizar testes genéticos.

  • Um personagem explica:
    “Ao analisar o DNA mitocondrial de pessoas de todo o mundo, os cientistas identificaram mutações sutis que aconteceram ao longo das gerações.”

  • Painel mostrando como essas mutações ajudam a rastrear as linhagens maternas e construir a árvore genealógica da humanidade.

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  🧠 4. DNA Mitocondrial e a Evolução

  • Uma sequência mostra várias mulheres ao longo da história — do passado remoto até os tempos modernos — passando o DNA mitocondrial de geração em geração.

  • Balão de fala de um personagem:
    “Essas pequenas mutações não causam doenças, mas são como ‘marcadores’ genéticos que contam a nossa história evolutiva.”

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  🌟 5. Conclusão – O que aprendemos?

  • Cena final com todos os personagens reunidos, segurando um mapa-múndi e suas linhagens desenhadas.

  • Fala dos alunos:
    “Somos diferentes, mas todos conectados. A nossa ancestralidade é uma ponte que une toda a humanidade!”

  • Último quadro: um planeta Terra com linhas representando todas as conexões genéticas, com a pergunta:
    “E você, de onde vem sua linhagem materna?”

Microplásticos: Impactos e Desafios para o Meio Ambiente e a Saúde

 Microplásticos: Impactos e Desafios para o Meio Ambiente e a Saúde

Roteiro dos slides no canva, enviar para a Profª Dirce: dircegreinbio@gmail.com

Slide 1 – Capa: Título; Nome, data e instituição/escola/imagem

Slide 2 – O que são Microplásticos?

Slide 3 –Fontes de Microplásticos

Slide 4 – Impactos no Meio Ambiente

Slide 5 – Impactos na Saúde Humana

Slide 6 – Soluções e Alternativas

Slide Final – Considerações Finais e Referências

• Breve reflexão: “Cuidar do planeta é cuidar de nós mesmos.”

A Grande Ilha de Lixo do Pacifico

Pesquisa sobre Antibióticos

1. História e Descoberta

• O que são antibióticos?

• Quem descobriu o primeiro antibiótico e em que contexto?

• Como ocorreu a descoberta da penicilina?

• Quais foram os primeiros antibióticos desenvolvidos após a penicilina?

2. Testes e Uso na Segunda Guerra Mundial

• Como a penicilina foi testada durante a Segunda Guerra Mundial?

• Qual foi o impacto do uso dos antibióticos na medicina militar durante a guerra?

• Como a guerra influenciou a produção em massa de antibióticos?

3. Funcionamento dos Antibióticos

• Como os antibióticos atuam contra as bactérias?

• Quais os tipos principais de antibióticos e seus mecanismos de ação?

4. Resistência Bacteriana

• O que é resistência bacteriana?

• Como ocorre o desenvolvimento da resistência aos antibióticos?

• Quais são as principais causas da resistência bacteriana?

• Quais os impactos da resistência bacteriana na saúde pública?

• Que medidas são tomadas para combater a resistência bacteriana?

5. Impacto e Desafios Atuais

• Qual o impacto dos antibióticos na medicina moderna?

• Quais os desafios enfrentados hoje no uso de antibióticos?

• Existem alternativas ou novos tratamentos para combater infecções resistentes?

RP - Caderno

 

1. O que é biodiversidade e por que ela é importante para o equilíbrio dos ecossistemas?

2. Cite duas formas pelas quais a ação humana pode reduzir a biodiversidade e quais as consequências disso para o meio ambiente.

3. O que é taxonomia na biologia e qual a sua utilidade para os cientistas?

4. Como os seres vivos são classificados? Explique a hierarquia taxonômica e dê um exemplo com um animal conhecido.

5. Por que há divergência entre os cientistas quanto ao fato de os vírus serem considerados seres vivos?

6. Qual a diferença entre endemia, epidemia e pandemia? Dê um exemplo real de cada uma dessas situações.

7. Explique a diferença entre vacina e soro. Em que situações cada um é utilizado e por que são importantes para a saúde pública?

8. Como ocorre o ciclo lítico de um vírus em uma célula hospedeira? Quais são as consequências desse processo?

9. Por que o estudo da virologia é fundamental para a medicina e a prevenção de doenças? Cite um exemplo.

10. Como os vírus são classificados na biologia, mesmo não possuindo células? Quais critérios são usados?

🧾 Fichas de Estudo: Biomoléculas

 

🧪 Atividade 01: Tabela das Biomoléculas

Instrução: Complete a tabela abaixo com as informações corretas sobre cada grupo de biomoléculas (estrutura, função e exemplos).

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| Grupo de Biomoléculas    | Estrutura Básica          | Funções                   | Exemplos                  |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Carboidratos              |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Lipídios                  |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Proteínas                 |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Ácidos Nucleicos          |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Vitaminas                 |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Água                      |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Sais Minerais             |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Enzimas                   |                           |                           |                           |

+---------------------------+---------------------------+---------------------------+---------------------------+

| Hormônios                 |                           |                           |                           |

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Exercícios: Biomoléculas

 🧠 Descubra a Palavra: Biomoléculas

Instruções: Leia as dicas e escreva a palavra correspondente ao grupo de biomoléculas.

1️⃣ Sou formado por monossacarídeos e sou fonte rápida de energia.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2️⃣ Tenho ácidos graxos na minha estrutura e armazeno energia no corpo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _

3️⃣ Sou formado por aminoácidos e posso atuar como enzima ou anticorpo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _

4️⃣ Guardo o código genético e sou formado por nucleotídeos.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5️⃣ Sou necessário em pequenas quantidades e ajudo no metabolismo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _

6️⃣ Sou essencial para a vida, regulo a temperatura e dissolvo substâncias.
🔤 _ _ _ _

7️⃣ Sou um mineral, participo da formação dos ossos e da contração muscular.
🔤 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8️⃣ Sou uma proteína que acelera reações químicas.
🔤 _ _ _ _ _ _

9️⃣ Sou mensageiro químico e regulo processos do corpo.
🔤 _ _ _ _ _ _ _

🎨Atividade 3 – Desenhe de Acordo com a Pista!

Instruções: Para cada pista abaixo, descubra qual biomolécula ou substância está sendo descrita e faça um desenho que represente essa pista. Use sua criatividade!

Grupo	Pista	Desenho
..........?........	Estou presente em alimentos como pão e frutas. Forneço energia rapidamente.
.....?..........	Guardo energia por muito tempo e protejo contra o frio.
.....?..........	Sou formada por aminoácidos e ajudo na construção e defesa do corpo.
.....?..........	Trago as instruções para tudo que acontece dentro da célula.
.....?..........	Mesmo em pequenas quantidades, sou essencial para o bom funcionamento do corpo.
.....?..........	Estou em todas as células e ajudo a transportar substâncias.
.....?..........	Estou nos dentes, ossos e ajudo nos sinais nervosos.
.....?..........	Acelero reações sem ser usada no processo. Sou como uma “chave biológica”.