BIOQUESTIONÁRIO

 1. Qual das seguintes ações contribui para a redução do aquecimento global?

   A) Uso de combustíveis fósseis

   B) Desmatamento em larga escala

   C) Utilização de energias renováveis

   D) Descarte inadequado de resíduos

2. O que é a crise hídrica e qual é sua principal causa?

   A) Excesso de água potável

   B) Falta de água potável devido à poluição

   C) Aumento das reservas de água

   D) Uso consciente da água

3. Qual é a importância da reciclagem para o meio ambiente?

   A) Aumentar a produção de lixo

   B) Reduzir a quantidade de resíduos enviados para aterros sanitários

   C) Diminuir a conscientização ambiental

   D) Aumentar a poluição do ar

4. O que são alimentos orgânicos e por que são considerados uma opção mais saudável?

   A) Alimentos geneticamente modificados

   B) Alimentos produzidos com agrotóxicos

   C) Alimentos cultivados sem pesticidas ou fertilizantes químicos

   D) Alimentos processados industrialmente

5. Como as mudanças climáticas estão afetando os padrões de migração de algumas espécies animais?

   A) Não têm impacto nas migrações animais

   B) Estão acelerando as migrações animais

   C) Estão interrompendo as migrações animais

   D) Estão causando extinção em massa de espécies

6. Qual é o principal objetivo dos Acordos de Paris sobre o clima?

   A) Reduzir a produção de energias renováveis

   B) Limitar o aumento da temperatura global abaixo de 2°C

   C) Aumentar as emissões de gases do efeito estufa

   D) Ignorar as mudanças climáticas

7. Por que a preservação das abelhas é crucial para o ecossistema?

   A) Elas não têm importância para o ecossistema

   B) São responsáveis pela polinização das plantas

   C) Contribuem para o desequilíbrio ambiental

   D) São predadoras naturais dos insetos benéficos

8. Qual é o impacto da poluição plástica nos oceanos?

   A) Não afeta a vida marinha

   B) Causa aumento da biodiversidade marinha

   C) Ameaça a vida marinha e contamina os alimentos que consumimos 

   D) Ajuda na limpeza dos oceanos

9. Como as cidades podem se tornar mais sustentáveis em termos ambientais?

   A) Promovendo o uso excessivo de recursos naturais

   B) Incentivando o transporte individual motorizado

   C) Investindo em transporte público eficiente e áreas verdes urbanas 

   D) Ignorando os problemas ambientais urbanos

10. Qual é o papel das energias renováveis na transição para um modelo energético mais sustentável?

    A) Contribuir para o aumento das emissões de gases do efeito estufa 

    B) Dependência exclusiva dos combustíveis fósseis 

    C) Reduzir a dependência dos combustíveis fósseis e diminuir as emissões de CO2 

    D) Ignorar a necessidade de preservação ambiental 

BIOrespostas para as questões:

1. C) Utilização de energias renováveis

2. B) Falta de água potável devido à poluição

3. B) Reduzir a quantidade de resíduos enviados para aterros sanitários

4. C) Alimentos cultivados sem pesticidas ou fertilizantes químicos

5. B) Estão acelerando as migrações animais

6. B) Limitar o aumento da temperatura global abaixo de 2°C

7. B) São responsáveis pela polinização das plantas

8. C) Ameaça a vida marinha e contamina os alimentos que consumimos

9. C) Investindo em transporte público eficiente e áreas verdes urbanas

10. C) Reduzir a dependência dos combustíveis fósseis e diminuir as emissões de CO2

PESQUISA - 3º ANO

 Preencha o quadro com as diferenças entre o DNA e o RNA.

Características	DNA	RNA
Tipo de Ácido Nucleico
Estrutura
Açúcar
Bases Nitrogenadas
Função Principal
Localização
Estabilidade
Funções Secundárias
Tipos de RNA
Processos Envolvidos
Tamanho Médio

Pesquisa 1º ano

  ANOTE NO SEU CADERNO O SIGNIFICADO DESTAS PALAVRAS (NO CONTEXTO DA BIOLOGIA):

1. Abiogênese?
2. Biogênese?
3. Coacervados?
4. Criacionismo?
5. Panspermia?
6. Evolução?
7. Evolução química?
8. Teoria do cometa?
9. Teoria do meteorito?
10. Hipótese do impacto de asteróide?

PESQUISA - 2º ANO

 ANOTE NO SEU CADERNO O SIGNIFICADO DESTAS PALAVRAS (NO CONTEXTO DA BIOLOGIA): 

1. Taxonomia?
2. Espécie?
3. Gênero?
4. Família?
5. Ordem?
6. Classe?
7. Filo?
8. Reino?
9. Domínio?
10. Nomenclatura binomial?
11. Características morfológicas?
12. Anatomia comparativa?
13. Filogenia?
14. Cladograma?
15. Evolução?
16. Sistema de classificação biológica?
17. Grupo taxonômico?
18. Biodiversidade?
19. Classificação hierárquica?
20. Homologia?
21. Analogia?
22. Eucariota?
23. Procariota?
24. Sistemática?

Descobrindo o Seu Caminho: Orientação Profissional e Vocacional

  


No dia 22 de março, os alunos do terceiro ano do ensino médio noturno
foram agraciados com uma palestra especial sobre Orientação Profissional
e Vocacional, conduzida pelo renomado psicólogo Elivelton Ogliari.
Elivelton Ogliari, com sua vasta experiência em psicologia educacional
e orientação vocacional, prendeu a atenção dos estudantes ao abordar aspectos
fundamentais relacionados à escolha profissional e ao planejamento de carreira.
Sua abordagem dinâmica e acessível proporcionou
insights valiosos sobre a importância do autoconhecimento na tomada
de decisões sobre o futuro profissional.
Durante a palestra, foram discutidas estratégias e ferramentas para
auxiliar os alunos na exploração de suas aptidões e na identificação
de suas áreas de interesse. Além disso,
foram apresentados diferentes caminhos educacionais e profissionais,
ampliando a visão dos estudantes sobre as possibilidades disponíveis
no mercado de trabalho atual.
O evento também proporcionou um espaço para reflexão e diálogo,
onde os alunos puderam compartilhar suas dúvidas, preocupações e
expectativas em relação ao futuro profissional. Com sua expertise e empatia,
Elivelton Ogliari orientou os jovens a enfrentarem os desafios da escolha
profissional com segurança e confiança.
Ao término da palestra, os alunos saíram inspirados e motivados
a iniciar sua jornada de autoconhecimento e planejamento de carreira.
A contribuição do psicólogo Elivelton Ogliari foi essencial para
proporcionar uma experiência enriquecedora e transformadora,
preparando os estudantes para os desafios e oportunidades que
os aguardam no mercado de trabalho.

Questionário - Dengue

 Para acessar o Questionário sobre a Dengue clique    AQUI

Bandeira Pessoal

 

1. Objetivos:

   • Refletir sobre valores pessoais e aspirações de vida.
   • Expressar de forma visual os próprios valores, interesses e metas.
   • Estimular a autoconsciência e autoexpressão dos alunos.
   • Promover a construção do projeto de vida dos estudantes.

2. Competências:

   • Autoconhecimento: Capacidade de compreender os próprios valores, interesses e habilidades.
   • Criatividade: Capacidade de expressar ideias de forma original e inovadora.
   • Comunicação: Habilidade para transmitir conceitos e sentimentos através de símbolos visuais.
   • Pensamento crítico: Capacidade de refletir sobre o significado dos elementos escolhidos para a bandeira.
   • Autonomia: Capacidade de tomar decisões independentes e expressar-se de acordo com as próprias convicções.

3. Habilidades:

   • Habilidade artística: Capacidade de criar e desenhar elementos visuais de forma estética e significativa.
   • Habilidade de síntese: Capacidade de condensar valores e metas pessoais em um design visualmente coerente e impactante.
   • Habilidade de autoexpressão: Capacidade de transmitir emoções, valores e aspirações de forma clara e representativa.
   • Habilidade de reflexão: Capacidade de refletir sobre os próprios valores e metas e expressá-los de forma simbólica.
   • Habilidade de planejamento: Capacidade de organizar ideias e elementos visuais de acordo com um propósito específico.

Ao criar a bandeira pessoal, os alunos têm a oportunidade de desenvolver competências fundamentais, como autoconhecimento, criatividade e comunicação, além de expressar seus valores e aspirações de forma única e significativa.

RECUPERAÇÃO PARALELA - 2º ANO

 Para acessar a Recuperação Paralela clique AQUI

RECUPERAÇÃO PARALELA - 1º ANO

 Para acessar a Recuperação Paralela clique AQUI

Atividade de bio

 Para acessar a atividade de bio clique AQUI

Atividade de bio - 2ª ano

Para acessar a atividade de Biologia (2º ano) clique AQUI

Explorando a Interseção entre Biologia, Tecnologia e Dengue no Laboratório Maker

TECDAY - EEB Celso Ramos Filho


Atividade: Explorando a Interseção entre Biologia, Tecnologia e Dengue no Laboratório Maker


Conteúdos:

• Ciclo de vida do mosquito Aedes aegypti.
• Modos de transmissão do vírus da dengue.
• Sintomas da doença e consequências para a saúde.
• Uso de aplicativos móveis para monitoramento de focos de mosquitos.
• Uso de drones na identificação de áreas de risco.
• Desenvolvimento de métodos de controle biológico.
• Biotecnologia: manipulação genética do mosquito Aedes aegypti.

Duração: 02 aulas


Objetivos: 

• Compreender a relação entre biologia, tecnologia e o combate à dengue.
• Desenvolver habilidades práticas na confecção de um folder informativo.
• Estimular o pensamento crítico e reflexivo sobre as formas de prevenção e combate à dengue.

Habilidades:

• Utilização de ferramentas tecnológicas para pesquisa e criação.
• Síntese de informações científicas para um leigo público.
• Trabalho em equipe e colaboração na produção de materiais educativos.

Competências:

• Compreensão da relação/entrelaçamento entre Biologia, tecnologia e dengue.
• Capacidade de comunicação eficaz e clara.
• Senso de responsabilidade social e ambiental.

Recursos:

• Laboratório Maker equipado com computadores e acesso à internet.
• Aplicativo canva (construção de folder explicativo sobre a dengue e apresentação em grupo).
• Materiais para confecção dos folders : papel, canetas coloridas, tesouras, cola, impressora colorida, etc.

Esta experiência pedagógica, intitulada "Explorando a Interseção entre Biologia, Tecnologia e Dengue", proporciona aos alunos uma abordagem multidisciplinar sobre a dengue, destacando a interação entre conceitos de biologia e tecnologia. Os estudantes mergulharam na compreensão da biologia do transmissor de mosquitos, exploraram o papel da tecnologia no monitoramento e controle da doença e discutiram as implicações sociais e ambientais da dengue. Palavras-chave: tecnologia, biologia, dengue.

Professoras: Dirce Grein (Biologia) e Otília Muller Pscheidt (Laboratório Maker).

3º ano: Biologia

  3º ano: Biologia

Copiar as perguntas no seu caderno e assinalar a resposta certa.

1. Qual é a importância da genética na compreensão da hereditariedade?

a) Permite compreender como os organismos se relacionam com o ambiente.

b) Ajuda a prever o comportamento futuro dos indivíduos.

c) Facilita a compreensão das doenças genéticas e o desenvolvimento de tratamentos.

d) Não tem relevância na ciência moderna.

2. Qual das seguintes aplicações da genética é usada para modificar geneticamente organismos?

a) Genética médica

b) Engenharia genética

c) Genética forense

d) Genética de populações

3. Qual é o ramo da genética que estuda a transmissão de características hereditárias em uma população?

a) Genética de populações

b) Genética molecular

c) Genética médica

d) Genética forense

4. Qual ramo da genética está relacionado ao estudo da estrutura e função dos genes em nível molecular?

a) Genética populacional

b) Genética forense

c) Genética médica

d) Genética molecular

5. O que é a genética médica?

a) Estudo da genética de uma população específica

b) Ramo da genética que investiga as causas e tratamentos de doenças hereditárias

c) Utilização da genética na investigação de crimes

d) Estudo da genética em espécies animais

6. Qual ramo da genética está relacionado à análise do DNA para identificação de indivíduos em investigações criminais?

a) Genética médica

b) Genética forense

c) Genética populacional

d) Genética molecular

7. Como a genética pode contribuir para a agricultura?

a) Desenvolvendo novos métodos de plantio.

b) Aumentando a resistência das plantas a doenças.

c) Reduzindo a necessidade de água nas plantações.

d) Diminuindo a produtividade das culturas.

8. Qual ramo da genética estuda a hereditariedade em uma escala populacional?

a) Genética forense

b) Genética médica

c) Genética de populações

d) Genética molecular

9.Como a genética pode ser aplicada na conservação de espécies ameaçadas?

a) Desenvolvendo métodos para alterar geneticamente as espécies.

b) Identificando indivíduos geneticamente adaptados para reprodução seletiva.

c) Eliminando a diversidade genética para aumentar a sobrevivência.

d) Ignorando a importância dos fatores genéticos na conservação.

10. Qual é a importância da genética na compreensão das doenças humanas?

a) Permite identificar as causas genéticas de várias doenças e desenvolver tratamentos direcionados.

b) Não tem relação com o estudo de doenças humanas.

c) Limita-se ao estudo de doenças não hereditárias.

d) A genética não desempenha papel na compreensão das doenças humanas.